初一语文名著阅读线上教学之“创意读水浒”
一寸光阴一寸金，读书不觉春已深。人间四月芳菲天，百花烂漫赏春时。
随着国内疫情也日趋稳定，停课不停学已经进入第九周，通过前八周的阅读实践，《水浒传》名著阅读接近尾声，但是同学们热情不减，近几周的“创意读水浒”系列阅读实践活动中，积极参与，表现优异。
此次“创意读水浒”系列阅读活动由三个部分组成：“话说水浒故事”，“趣说水浒人物”，“个性演绎好汉歌”。活动为期三周，可谓周周有期待，周周有惊喜。下面，就让我们一起欣赏同学们的精彩表现吧！
初一2班·刘庚滔·《人逢忠义情》
【庚滔说】因为曾经有过表演的经历，所以在得知这项任务的时候，我很感兴趣，觉得自己一定能做好。同时，我认为这种作业方式能够旁敲侧击地让学生喜欢上阅读，真正的读通、读透《水浒》。
【老师说】作品很有表演力。腔调、动作和表情，酷似单口相声。表现人物对话时能够瞬间进行角色转换，妙趣横生。
初一3班·徐欣妍·《宋江怒杀阎婆惜》
【欣妍说】我一直喜欢听评书、京剧，看到活动任务我很激动，也很高兴，选了我最喜欢的一回下书杀惜。创新的作业形式调动了我多方面的思考，激起了我对语文学习的兴趣，也有利于巩固理解水浒故事情节，感谢这次活动，让我收获了很多。
【老师说】小小优秀评书家！天赋就是平时的积累和用时的努力！
初一6班·王浩天·《索超战杨志》
【浩天说】实践中，我努力做到语言生动形象、声音抑扬顿挫、手势表情配合到位。这项活动，使我对书中情节有了更深的了解，同时也锻炼了我概括归纳原文的能力，以及语言组织表达的能力。很高兴有机会展现自己的风采，希望这样的活动多多举办！
【老师说】好的活动，激发兴趣的同时，还能够发掘学生的潜力。一匹黑马，于班级中突围而出，让大家看到了其别样自信的一面。
初一7班·王家齐·《杨志卖刀》
【家齐说】这是一项有趣的作业，我觉得《水浒传》这本书很有趣，看的时候很吸引人。如果再有类似的机会，我认为自己还可以做得更好。
【老师说】感情充沛、语言生动，将故事情节娓娓道来，说得很有意思！
初一2班·葛乐凡·《“弃暗投明”义花荣》
【乐凡说】“趣说水浒人物”活动形式很有趣，提高了我阅读水浒的兴趣和积极性。因为之前没有经验，本来觉得难以完成的任务，经过一次次的文稿修改和反复练习，也有了很大的进步。所以，看起来很难完成的事情，只要踏踏实实地努力去做，也有可能做得比想象中好。
【老师说】凡事都有第一次，没有经验的你经过摸索和练习已经完成得很优秀！“趣说”过程语言活泼，范式十足。
初一4班·张泽鑫一·《可怜可恨潘金莲》
【鑫一说】通过评书的形式既能够再现故事情节，又能够表达自己对水浒人物的分析评价。过程中，我对人物有了更加深入的了解，但是在语言组织方面仍有欠缺，希望在以后的写作和表达中加强锻炼！
【老师说】可恨之中看到可怜，可怜之后一声可惜！我们这个时代更需要理性客观的声音！
初一6班·唐一文·《成也宋江，败也宋江》
【一文说】用评书的形式趣说《水浒》，就像是在讲一个跌宕起伏、精彩纷呈的武侠故事剧。录制的过程中既要说清楚故事情节，又要把人物讲述得栩栩如生，这一切都只能由语言来表达，实属不易。这也让我对说书人更加敬重，对中国传统文化更加热爱。“趣说”人物时，我试着多角度分析，并掺杂了一些自己对人物的理解，使得人物形象更加立体。因此，读书须勤于思考，多多发掘自己内心的感悟。
【老师说】“趣说”过程有模有样，有声有色！俨然一位少年说书人！对人物悲剧命运的理解分析深入透彻，足见读书之用心。
初一8班·邵普涵·《好汉李逵》
【普涵说】“齐聚水泊山上贼，尽显中华英雄泪。”“忆得昔日梁山中，众好汉，皆英雄！”一次趣说水浒，让我加深了对书中情节的印象，让我无不感受到众好汉为兄弟两肋插刀的豪情壮志，无不感受到施耐庵笔下一个个生龙活虎的梁山好汉！“金无足赤，人无完人”，我说水浒过程中，有些地方还不够自然，多加练习，会有更大的进步。
【老师说】条理清晰，对人物的理解准确深刻，能看出是用心准备了这项作业。
初一1班·伍天慧·《女版好汉歌》
【天慧说】通过这次唱《好汉歌》，我更深地感受到了水浒传中梁山好汉们疾恶如仇、粗中有细、爱憎分明、爱打抱不平的反抗的精神。演唱的过程，虽然少了些“好汉”的豪情，但是我尽力把行侠仗义的感觉用歌声表现出来。
【老师说】看得出是用心在演唱！女版好汉，声情并茂，豪情不减，不输男儿！
初一3班·王凯·《好汉歌——武松》
作词：初一4班 姚泽安
【王凯说】只要努力就不会白费！通过一遍一遍地练习，最终呈现出自己的《好汉歌》，希望这样的活动多举办一些，让我们可以用不同的形式去读名著，去了解这些英雄好汉！
【老师说】好汉歌！何止古代多好汉，疫情当前，逆行英雄！当今亦是“好汉”时代！
【泽安说】这项作业锻炼了我的写作和表达能力。改编的过程，让我感受到歌词制作人的艰辛，同时让我有机会深入了解水浒人物性格和特征。
【老师说】歌词符合人物特征，且朗朗上口！
初一6班·候玉航·《好汉歌智深版》
【玉航说】好汉歌用音乐的形式体现了好汉们嫉恶如仇，忠肝义胆的特性。当我听到这首歌时，第一个想到的就是倒拔垂杨柳的鲁智深。于是我就以鲁智深为主角给歌曲重新填了词。从中，我也感受到了填词的不易，不仅要考虑如何押韵，还要有一个正确的逻辑。
【老师说】善于思考、勇于尝试的态度值得我们学习。首次填词改编歌曲，表现得很棒！
初一8班·卢思易·《好汉歌——浪里白跳张顺》
【思易说】通过这项作业，我更加深刻地感受到水浒英雄的侠气。同时，我还对《水浒传》中的故事情节记忆更加深刻了，也收获了许多。
【老师说】歌词填的非常符合人物形象，也有自己的见解，文笔颇佳，用词恰当！
阅读《水浒传》，不仅可以帮助同学们领略特殊历史时期的社会特点，感受水浒英雄的侠肝义胆、志勇豪情，还有益于同学们汲取人生经验，明确人生抉择的重要性。当然，面对书中暴力血腥等不利青少年身心发展的因素，我们要学会辩证地看待。读书是易事，思索是难事，两者缺一不可。取其精华，去其糟粕，有选择的阅读，方能在书中汲取成长所需之营养。
感谢积极参与“创意读水浒”系列阅读活动的所有同学们。阅读实践中，对水浒故事情节的兴趣和热情，对水浒英雄好汉的仰慕和敬意，对水浒人物命运的慨叹和怜惜，将引领着你们在读书思索的路上继续前行。
